絕知此事要躬行

絕知此事要躬行

          &北做nbsp;         &麗金nbsp;  -----品生品社課題研究活動(dòng)總結

為更紮實有效地開展課題研究，2013年12月(yuè)5日上午，廣物區饒縣丁莊鎮王道小學品生（品社）課題組再次集中(zhōng)教研，農區觀摩韓祥鵬老師(shī)執教的山東人民出版社《品德與社會》四年級下(xià)冊第三單元《我為交通(tōng)出點力》一課。為了高在在課例中(zhōng)體現課題的研究成果，大家集思廣益，在備課化亮過程中(zhōng)獻計獻策，力争讓課堂努力與學生的學習房地特點聯系，與學生的實際生活聯系。

以下(xià)幾點是我們課堂上努力呈現的：

1. 新課程強調“以人為本”，“以生為本”。課堂上學生不應當是客人，惟師(shī)獨尊不可(kě)取，惟鐵懂生獨尊同樣不可(kě)取，兩者都是不當的師(shī謝從)生關(guān)系。“沒有規矩不成方圓”，沒有必要的課堂紀律作保證，那麼學生尊重他人、尊重集體的視風素養如(rú)何培養？缺少(shǎo)自我約束力的從得學生，難以養成刻苦認真、持之以恒的學習精神，難以亮新成大器(qì)。教師(shī)在轉變教育觀念的同時，不應當步入“精講少(shǎo)講”的誤區。該講的就理直氣壯地講。課堂上，教相民師(shī)不敢講、泛泛講、過多講，都是對學生的不負責任。
    2. 正确認識理解“合作學習”。合作學習是新課程倡導的學習方式，但不能簡單形式化。課題研究腦算中(zhōng)我們發現，有的教師(shī)為了體現新課程标準精神，把合作體西學習變成了一種機械刻闆的操作模式，不管是否需要，是否合适，每節課都采用分組讨通數論方式，打上“合作學習”旗号。合作學習無疑有助于合作交流，尊重他人正視自我的團隊精答煙神的培養。但是，教學中(zhōng)如(rú)果老務合作學習目的不明确，過程設計簡單，時機把握不好，無論什麼朋靜問(wèn)題都采用分組讨論的合作學習方式，導緻學生能獨立完成時也合放照作，能夠自主時卻不讓學生獨立，有探究欲望時卻讓小組優秀者代替其他成長高員的意見，看不到合作的必要，感覺不到合作中(zhōng)的分工協作，合作學習無下時法達到預期的教育效果。

本次聽課、研讨活動(dòng)熱烈而真誠，既有效地提高公可了課堂教學的實效性，又豐富了教研内涵，提車數升了教研品質，也最終印證了課題研究隻有融入到課堂教學中(zhōng)才能真正體現研究的價值那票。

      &n這老bsp;       &nbs但為p;         &nb師兒sp;       站短  撰稿：韓祥鵬 

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