发挥电子备课优势，在教、学、研中成长

来源:中国教师报   作者:宁凤梅

我校六年级语文教研组本着“求真、务实、创新、高效”的理念，认真开展“电子备课”的研究，发挥其优势，使青年教师在教、学、研中成长。

一、电子备课是教学资源与众多人智慧的整合

我组电子备课流程，即每位教师在假期中认真地做好全册的教材分析，这样做到统观教材，对全册教材的教学重点、难点、知识点做到心中有数。我们全组老师自从承担电子备课任务后，本着对学生对全组老师负责的态度，做到潜心研究教材教法，利用网络资源的优势博采众家之长，同时用更多时间去搜集整理相关教学素材,撰写出比较优秀的教学设计，制作出优秀的课件供全组老师使用。这项工作既融入教师的智慧，又形成创造性的劳动。课堂教学效果十分显著。

二、电子备课的建立更有利于教师迅速成长

电子集体备课是众多老师智慧的整合，这意味着教师的智慧可以在备课组内直接实现共享。这种模式使教师在参与集体备课的过程中直接学习到其他老师的经验，也可以慢慢研究备课组其他老师准备的教学课件，学会鉴别教学素材的方法，体会其他教师教学反思，逐渐形成他们自己的教学特色，使他们的教学综合能力逐渐得到加强，既吸取了他人的长处，又张扬了自己的个性。通过备课组活动的讨论，教师更能把握好教材的重点、难点、教学目标和教学内容，可以更快地成熟、更迅速地成长，成为教学工作中的主力军。

三、加大教研组研究力度，创设浓郁的研究氛围

教研组的核心工作是一个“研”字。“研”字浓缩着教研组的生存活力。我们通过两年来的实践体会到：“研”在于实实在在地去面对自己的课堂、学生，去发现问题，紧紧抓住问题去研究解决的方案，并在实践中去证明方案的可行性和有效性。

为了使备课与研究共生互进，体现“教学即研究”的本义，我们以校本研究为契机，采取“一次备课、资源共享，二次备课、彰显个性”的方法，对备课进行了改革。我们重新设计了教案模板,教师在同一份教案基础上，还要根据本班学生实际进行修改。教研活动时，以说课为重点，但只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明教学意图，如在哪个教学环节中渗透了什么教改思路，是如何贯彻的等等。

我组始终坚持说、听、评课活动。集体备课，群策群力，一次次的备课、讲课、评课，一遍遍反复研读文本、深钻教材，老师们也正是在一次次课堂教学的历练中成长和提高。

两年来，教研组教师认真实践总结，运用教育理论解读自己的教学行为，从中寻找教学规律。我组两位教师在学校“网络环境下，信息技术与学科整合”课题中做市级研究课均获一等奖，一位教师做区研究课两节，两人参加区“东兴杯”比赛，一人获二等奖；小语学会专家崔峦老师来我校指导工作时，一人做展示课受好评。区教研员多次来我组听老师们的课，都得到教研室老师肯定，教师的论文多篇在国家、市、区级获奖。这些成果给了我组成员很大的精神鼓励，教师从中感受到了教学研究的乐趣，这种成就感所产生的激励效应又把教师带入更深层次的教研状态之中。