电子备课的实践与思考

 

安阜中心小学  张进

 

老师们都知道，课堂教学质量的高低，在很大程度上取决于教师的备课质量。备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提和先决条件，没有课前的精心预设，哪来课堂上精彩的生成？因此，教师应该在备课上下功夫，不上无准备的课。崔峦老师在2006年全国第六届青年教师阅读教学观摩会上的总结发言中就明确指出“准确、深入地解读文本是上好课的前提，精心进行教学设计是上好课的关键”。

但是一支笔、一本教材、一本教案、一本教参、一个备课本的传统手工备课模式却有许多弊端。

1、年年备、期期备耗费了我们老师们许多时间，根本没有时间去很好地钻研教材、教法，效率低。

2、有时忙于应付检查，致使教师去照抄教案，只求形式上有应付检查的教案，不求有能够解决课堂教学中实际问题的自己的教案，造成了备课本上写的是一套，课堂上实施的却是另外一套。

3、手工抄写的备课期末上交教导处后就放在档案室，不到三五年就发黄腐烂了。既不利于教师进行课后自我反思、自我完善，也不利于教师间的横向交流，效益差。

伏案疾书是教师传统备课的真实写照。一堂内容丰富，设计合理的教学方案的完成，不但体现了一个教师的教学水平和教学经验，更需要化费教师无数的心血。素质教学的开展，对传统的备课方法提出了严峻的挑战。新一轮的课程改革对教学提出了更高的要求，我们的教师正面临着新的挑战和机遇，只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的补差中解脱出来，把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，实现新课程标准提出的培养目标。特别是在新教材的使用过程中我们遇到了了许许多多问题，更应加强我们教师间的教学交流合作，集体电子备课的形式就有利于提高我们的备课效益。

现在，中央电化教育馆资源库和智能题库的开通以及农村现代远程教育工程的全面实施，加上学校的计算机教育装备水平和现代教育技术应用培训工作的加强，电子备课的基本条件已经具备。有鉴于此，崇州市教育局文件（崇教发[2007]28号）“关于加强网络资源应用的意见”中明确要求：网络资源应用到电子备课，原则上小学教师每学期不得少于40课时，应用到计算机辅助教学每学期不少于15课时。

本期，我校开始要求35岁以下青年教师和“十一五”课题组全体教师按“ABC教学方案设计”的格式（我市教育局教研室从去年开始在全市推广“ABC课堂教学方案设计”）进行电子备课。实行电子备课这一举措受到了广大教师的欢迎，一方面实现了校内资源共享，可以相互交流、共同提高，另一方面体现了集体备课，节省时间，提高教学效率，使得教师备课规范化，充分发挥了现代化教学手段的优势。

一、什么是电子备课？

现在有不少人认为把过去用手书写的教案改为用计算机文字处理软件进行输入的备课，就是电子备课，这是错误地理解了电子备课。真正的电子备课与传统的利用有限的几本教学参考书按照一定的教案格式书写教案所进行的教学备课是不同的。

电子备课是指广大教师利用信息工具和网络资源将文字、图像、视频、音频和动画集为一体的备课。这里有两个关键词。一是“利用信息工具”即进行电子备课要有电脑和接入互联网的局域网。二是“网络资源”，即进行电子备课要有一个电子备课软件和比较完整的资源支撑。

二、教师如何实行电子备课？

现在，各校都安装上了电脑，组建了校园局域网，可以说基础条件已经具备。再加上近几年国家化巨资建成了农村现代远程教育工程和中央电化教育馆资源库和智能题库，各种优质的教育资源已是触手可及。开展以学校为单位的集体电子备课已成为现实的可能。

《中央电化教育馆教学资源库》是为方便教师电子备课、计算机辅助教学和学生自主学习而研制的软件，它全面支持课程改革目标下的信息技术与课程整合，可实现资源的跨平台共建与共享。资源库是由百余名具有丰富教学经验的专家与一线教师在认真研究教改精神和新时期教师的学习、教学需求，总结相关资源产品特点的基础上，依据现行人教版和多种课标版教材开发的一套教学资源服务系统。资源内容涵盖广，尤以视频、动画等多媒体素材资源为主，并结合所含资源提供了全新的教学设计方案、案例和课件，满足各教学环节的资源需求。目前资源总量超过407GB。我们可以在资源库里下载、复制、剪切资料，借鉴其精髓，将声音、图像、画面录入自己的教案之中，充实备课内容。这样不仅可以生成电子教案，生成电子板书（课件），还可以设计课堂练习，生成测试卷。

下面我以利用中央电化教育馆资源库资源进行电子备课为例，与大家一起学习怎样生成电子教案，生成电子板书，制作课堂练习及测试题。

1、进入中央电教馆资源库

启动桌面的IE浏览器，在地址栏内输入“成都教育在线”，按“回车”键，进入成都教育网，点击中央电教馆资源库，进入登录界面，输入用户名：czs056，密码：111，点击登录，就进入了资源库主界面。

2、选择知识点

主界面分成三个区，上方为功能区（包括素材资源、编写教案、生成板书等功能），功能区左下方为知识点区（在此选择所需的科目、年级、教材版本、知识点），界面的右侧为素材区（备课所需的教学资源都可以在此选择）。

目前中央电化教育馆还没有北师大版教材的三、四年级资源，怎么办呢？我们每位老师可以用随“教学参考书”赠送的“多媒体教学光盘”和现代远程教育资源。

3、编写电子教案

选择所需的知识点，点击素材区的备课资料按纽，备课资料又分为教学目标、教学建议、教案示例、扩展资料等子栏目，点击我们所需的内容(如教学目标)，就会显示一个操作界面，点击界面上的插入Word按纽，电子教案就自动生成，并可根据自己的需要进行必要的修改。

4、制作幻灯片（课件）生成电子板书

大家都制作过课件，也遇到过这样那样的问题。我个人认为最大的困难是找不到合适的素材。现在中央电化教育馆资源库的开通，在很大程度上解决这一难题。

点击素材区的媒体素材按纽，会出现媒体素材的页面，媒体素材又分为动画、视频音频、图形图像、课件等子栏目,点击相应的栏目就会显示和该栏目相应的素材，教师选择所需的素材，点击该素材操作界面上的插入PowerPoint按纽，素材便自动插入，通过反复的的插入操作，完成课件的制作。点击预览按纽，进行先期预览。点击下载按纽，可进行下载。查看其它素材，可点击返回按纽。

5、利用试题库资源设计练习、制作测试卷

我们都知道，一定量的练习是提高教学质量的保证。到了期末出点题练习吧，抄在黑板上做呢既费力又费时。用电脑打出来印吧，一份语文试卷至少也要好几个小时。现在，中央电化教育馆试题库的开通，为我们每个教师解决这一难题。

三、对实行电子备课的一点思考。

1、电子备课的使用，能有效地实现教育信息化和教学资源共享。它有强大的文字处理功能，鼠标一拖一放，大段的文字内容移入电子教案，省时省力，可免去教师大部分的抄写时间。多媒体信号也可放入教案，可视、可读，图文并茂，使教案的渲染力大增。教材外的素材搜集方便、查找方便，备课系统本身详尽的资料、各类电子图书，免去教师翻阅查找的时间和精力。教师在节约大量时间后，可潜心研究教法学法、课堂结构安排，把更多的精力用在提高教学效率等主观方面。

2、现在有这样的情况，老师递交的电子备课是从网上下载，并未经修改过的，于是关于电子备课是否可行的话题引发了一些争议。我们认为，在教育现代化推进工作中绝不能因噎废食，但也不能不加研究的盲目推进。实行电子备课的目的是整合教育资源，应用优质的教育资源提高教师的教学设计能力，提高课堂教学效益。应用网络资源的关键是要取别人之长，补己之短，根据学生实际、教师自身实际，进行修改，体现教师个性。我们的初衷是让老师们把更多的时间用于钻研教材、分析学情、设计教学。如果教师当“搬运工”，只是复制、粘贴一些现成的课件和教案，不经过教师个人的教材解读，没有自己的精心设计，教学中就会出现与自己学生的实际情况脱钩，自己驾驭不了，教学过程不流畅，不能够“因材施教”的现象，甚至会出现“东施效颦”的别扭。因此，我校特别加大了对电子备课的检查力度，督促教师设计一些个性化、能针对自己学生实际的电子备课。我们要求老师在电子备课的基础上，把主要的教学流程、教学重难点及突出重点、突破难点的教学思路批注在书上。教导处检查时，不仅检查电子备课，还要检查教科书。

3、农村教师课时多，工作繁琐、辛苦，教学时间极为宝贵。提倡教研组协作备课，可为教师节省大量的时间和精力。每学期初，同年级同学科的教师可以组成一个备课组，根据教材内容，由备课组老师分工合作进行精心备课，再把这些优秀教案上传至学校资源库，上课老师则只需根据本班学生实际作适当修改，即可使用。这样，不仅省时省力，而且有利于教师的团结协作，在教学上达到优势互补。

4、由于学生学习方式的变革，学习内容的日益丰富，在新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论所难以解释和应对的。因此教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不假思索地把这些成果应用到教学中去。教师自己就应以研究者的心态置身于情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。因此，每节课后，教师都应该对自己的教学行为进行反思，并及时记录在“反馈信息记要”里。每学期教师们还可以选择一二个教学中的典型案例进行分析，以教学案例的形式书写出来。这样，对一个教师的专业成长是相当重要的。而且，真实、有效的“反馈信息”也可以为以后应用的老师提供借鉴和参考。

5、现在资源库里都有现成的课件，但是我们认为课件要自己根据教学设计来规划、制作，这样才能更好地体现自己的教学意图，达到有效地辅助教学的目的。要制作好课件应该明确以下三个问题：

（1）、有什么？（要先了解有哪些素材？自己需要哪些素材？）

（2）、用什么？（教师要根据自己的教学需要作出选择。）

（3）、怎么用？（每一个选好的素材都要明确在教学的哪一环节使用，播放多长时间，达到什么目标？）

充分应用优质的教育资源进行电子备课，能节省大量时间，提高备课效率和备课质量，促进教师之间的合作与交流。我们积极推行电子备课，提倡学习、借鉴、应用别人的研究成果，但反对生搬硬套，教案搬家。

2007年6月28日