挖掘文本资源 培养创新能力

针对学生不会下笔，无话可说。不会创新，文章千篇一面，缺乏个性。不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。我注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力。

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。其次教师要善于抓住学生最强的兴奋点巧选择、巧组合，把训练内容与课文内容相结合，使我们的作文训练不露痕迹，似“润物细无声”地浸润学生。

如在学《“扫一室”与“扫天下”》一文时，文章结尾陈番沉思起来， 他的话很有道理。以后又会怎么做呢？”学生们兴奋不已，七嘴八舌地议论开了。站起来说的眉飞色舞，坐着的学生跃跃欲试。我立刻说：“要让每个人起来讲，可能时间不够了。你们可以把它写下来，让老师看看哪个同学写得好。”学生们两眼放光，他们迫不及待地拿出纸笔练写起来。