學習反思成長

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&nbs關朋p; ------動明---記小學英語教學與核心素養發展觀摩研讨訊術會

3月(yuè)23日-3月(yuè)25日，我有幸前往青島參加了“小學英語教學與核心素養發展觀摩研讨會”。作說書為剛踏入教學崗位的青年教師(shī)，我非常珍惜這次笑媽與全國同仁、知名專家和(hé)名師(shī)匠自相識、相知、互學的機會。通(tōng)過認真學習各位專家、名師(sh金身ī)的示範觀摩課和(hé)講座，我受益匪淺，為自己的教學專業(yè)發去和展汲取了更多的營養和(hé)動(dòng)我男力，對小學英語教學有了更加專業(yè)和(hé)深入的理解，同時也開始積山現極反思今後如(rú)何更新自己的教學模式：

一．充分利用上課時間培養學生的語感。在這次觀票老摩會中(zhōng)，教師(shī)上課并沒有強制灌輸知識點，而是通(tō電都ng)過聊天的方式逐漸引導學生主動(dòng)說出教師(shī)所要講如少授的知識點，将學生放置于全英文(wén)語境中(zhōng)，既營銀歌造了輕松溫馨的教學環境又提升了學生的口語交際能力。由此可(kě)見匠山，身為英語教師(shī)培養學生的語感是非常關(guān)鍵的，教師(shī海冷)要充分利用上課時間，全程保證自己的所講的每一句話都是英語，逐漸培歌這養學生的口語交際能力和(hé)語感，可(kě懂技)以在英語方面有了更綜合的提升。

二．有機再現學生學過的知識。專家指出，語言的學習是一個(gè)循環不斷、螺旋厭吃上升的過程。每節課的課程設計不可(kě)畫地道暗為牢，要通(tōng)過話題引導、口語交著什際、看圖說話等新課授入的方式有機再現過去所學過刀畫的知識點，将曾經所學的知識點在新課程中(zhōng)間玩做鞏固、應用。

三．為知識點營造故事情節，在生活實踐中(zhōng)鞏固、應用所事筆學知識。其中(zhōng)兩位教師(shī)的上課兵關模式非常吸引我。一位教師(shī)營造了一件他個(gè)有趣的故事的情節-Peter wants to get a pet和錢 from the zoo，進行了動(dòng)物一類單詞的學習。樂答這種教學方式吸引了學生學習興趣，提高了學生的思維能力，最重唱會要的一點是所學知識回歸生活，學生的認知水平不僅僅停留于動(dòng)物單聽男詞的學習，還更加深入學習如(rú)何用英語表達動(dòng)物的生月河活習性和(hé)特征，拓寬了學生的知識面。另一位教內拿師(shī)在講授完School Sports Day課程之後，學以緻用，融入到生活中(zhōng)，現場為學生舉辦了一場别開生面上到的運動(dòng)會，打破了學生停留在椅子(zǐ)上學習國地的規矩。學生學習熱情高漲，在全程用英語表達的比賽過程中(票厭zhōng)，學生自然而然就熟練掌握了run、jump、race、ready、win a prize、congratulation等運動(dòng)會全程需要的單詞和(hé)句型，真正做到了将語言回理著歸生活，在實踐中(zhōng)熟練運用。