在學習中(zhōng)感悟 在感悟中(zhōng)成長

 在學習中(zhōng)感悟 在感悟水費中(zhōng)成長

     2月(yu愛火è)13日我們有幸傾聽了北京師(shī)範大學博士、山東師(sh雪請ī)範大學曾繼耘教授在濟南第八中(zhōn女慢g)學舉辦的一場題為《教育課題研究的價值與到放策略》的講座。近3個(gè)小時的講座解除了我們在課題研究方面的疑光拿惑，在座的各位老師(shī)收獲頗豐。

     我如笑們教師(shī)的工作很特殊，因為我們的廠習工作對象是活生生的人和(hé)無窮無盡的知識！人是在不公城斷變化、發展的，知識是在不斷更新、豐富的，正如(r笑民ú)曾繼耘教授所說：“在教育領域永遠(yuǎn)不可(kě)能出現兩個(gè)對快一模一樣的教育情境”，這就是“教育情境的不可劇分(kě)複制性”，老師(shī)所教的學生在變化，那下所以“教師(shī)勞動(dòng)的探究”是相當有行訊必要了。

     很多老師(s也還hī)認為“課題研究”是一件很“神秘”的是女事，曾教授也提到了這一點。其實，當我們真長黑正明白了什麼是教育的課題研究、哪些可(kě)以作為教窗看育的課題研究之後就會發現，原來教育課題研究并不神秘，教育課題研究離照長(lí)我們很近，就在我們的周圍，就在我們的工作之中(zhōng錯火)。曾教授告訴我們，做控制性強的實驗、調查是研究，做日常觀察也是研究，做旨物路在解決教師(shī)日常教育教學問(wèn)題的課本小課題會內也是研究。比如(rú)班裡學生存在的某些方面的問(wèn)題、自己在班些都級管理方面的某些探索、針對課本而進行的一些教學方法、知識串做紅聯或重新整合等等方面的探索也是研究，而這些方面不正是教師(shī)日常西中工作中(zhōng)所經常遇到的嗎？當我們空在在教育教學中(zhōng)遇到一些“棘手”的問(wèn)題并且想還樂方設法經過調查、試驗等方法解決這些問(wèn)題時，我們就已經經曆了“課雪票題研究”的過程了，隻不過我們沒有意識到，也沒有将自門技己解決這些問(wèn)題的方法、過程、結果、心得等等形成文(兵好wén)字或上升到一定的理論高度罷了。因此，我們店他應該自覺養成寫教學随筆、教學感悟、個(gè)案分析等等的習慣，這討窗樣長期堅持，過一段時間再回過頭來看的話，會發現原來自己在道朋不知不覺中(zhōng)已經有了許多的成果。

    當我們對教育課題研究有訊空了深入的理解之後，我想我們教師(shī)下(xià)一步應該照坐做的就是做一名有心的教師(shī)——生活中(zhōng)處處會樂留心，捕捉住教育教學方面的案例、并用心去研究，一定能有所獲。新女吧時代不斷對教師(shī)提出新的要求，科煙有研興教絕不僅僅是一句口号。讓我們實際行動章有(dòng)起來吧，在課題的引領下(xià)，信高提升自己的業(yè)務理論水平，促進自己的專業(習又yè)成長。

      &去音nbsp;         &nbs有家p;         &nb劇水sp;       &nbs錢習p;        （王少為汝軒撰稿）