以生為本 靈活開放 注重“踐行”

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     海家           &nb他低sp;         &放費nbsp;      

——在課題引領下(xià)充分發揮班會課的德育作用

    2013年10月(yuè)21—2計樂3日，我們有幸參加了，在山東蓬萊召開的山東省“以校(xi吃到ào)長為首，德育課程為主，構建德育課程體系”課志討題之“班主任工作”研讨會。課題研讨會中(zhōng)，我們聽了1站動8節精彩紛呈的班會課和(hé)張廷貴教授關可算(guān)于《班主任的積極心理對學生健康成長的影響》的專題報告是短，真切感受到一堂優質的班會課不僅能幫助學生形成健康的人生态度，呢什培養其良好的個(gè)人修養，明确其今後的生活目森會标，還能鍛煉學生的綜合能力，是每位班主任不可(kě)為線忽視的重要德育教育手段。同時感受到課題研究的重要性和(hé)必要性，在中機課題的引領下(xià)，我們的教育教學工作才能有更高的突破。下說資(xià)面就來談談我們對班會課的幾點認識。

一、選題有針對性，貼合學生生活實際，紮實落實教育目标。

    班會課不同于《品村影生品社》和(hé)《綜合實踐》課。它不受《課标》的限制湖飛，可(kě)以整合地方課程和(hé)國家課程。

    這18節班會課的選題都是針技房對學生平時學習、生活中(zhōng)出現的各種問(wèn)題；比較關(guā火亮n)注的社會熱點問(wèn)題，以及社會中能北(zhōng)出現的一些不良現象來确立的。教師(shī)進行有針對性的森跳指導，力求從學生的世界出發，引導學生用自己的眼睛觀察聽道社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式來間計研究社會。例如(rú)：《做愛護公共設施的文(wén)明小作可公民》《節約能源，從我家做起》就是針對社海房會中(zhōng)出現的不良現象選定的主題；《領土(tǔ)關來·主權·中(zhōng)國夢》錢湖則是針對現今社會上的熱點問(wèn)題來選題的。還輛另外，像《誰最重要》《學會合作》則針對的是學生平時學作子習生活中(zhōng)常見的問(wèn)題來選的題。

二、徹底貫徹“以生為本”的教育理念，充分體現學生的主門習體地位。

    班會課上，教師(sh快林ī)把課堂交給學生，讓每位學生都能更多的參與到學習的各個(gè)微那環節，真正做到有所悟，有所得，鍛煉了其組織、表達、合作的我動能力。例如(rú)：《學雷鋒主題班會》《學會合作》這兩堂間為課，學生既是組織者，又是參與者；既是教育者，又是受教育者。學生的參與度高玩是，教育效果好。

    另外，值得一提的是，不僅在教學設計上教師(shī)錢從能貫徹“以生為本”的理念，在實際教學過程這種理念也有體現。比如(rú)：時刻提樂志醒參與活動(dòng)或遊戲的學生要注意安全，小心妹近腳下(xià)。

三、形式靈活多樣，學生樂(yuè)于參與土低，教育效果明顯。

    這幾節課采用了遊戲、競賽雪務、活動(dòng)、觀看視頻、講故事等多山頻種形式開展主題教育，避免了枯燥的說教，使課堂生校務動(dòng)，有感染力。學生能夠在思想上産生共鳴信西，從而達到指導其行為的目的。我們印象最為深刻的是《誰最重要》一土理課中(zhōng)“五指兄弟争功”的故事之後，教師(shī海在)讓每位學生都用一根手指來拿起皮球，學生參與後感受很深，對“團結力遠們量大”“大家都重要”的認識十分深刻。

四、注重“踐行”。

    班會課除了提高學生的思少信想認識之外，更重要的是對學生的行為進行指導。課堂上，每資吧位教師(shī)都力求将學生頭腦中(zhōng)的觀念變成積男要極的行動(dòng)，将學到的知識運用到生活中(zhō她又ng)去，解決在生活中(zhōng)的實際問(wèn)題，進子關一步提高他們的認識和(hé)價值觀，對學生的生活産生正面的作用，重視課堂的大黑延展性。例如(rú)：《做愛護公共設施的文(wén)明小公民》一課中(z校金hōng)，教師(shī)設計的“活動(dòng)計劃表”就有很高的可市年(kě)操作性，課上學生填的内容都是他們力所能及的，而且教師(shī)通(tō草要ng)過課上“發旗幟、發佩帶”的形式，将此項活動(dòng)紮實地落實到課下(窗可xià)的生活實踐中(zhōng)。

五、德育教育滲透在點滴的細節中(zhōng)。

    我們這次有個(gè)共同的感受：上筆街課的每位教師(shī)自身的素質都很高，應變能力月學強，組織課堂的能力強，能及時的肯定和(hé)鼓勵黃個學生，善于發現他們的閃光點。

    更重要的是，他們能時刻不忘貼合德育教育的主線，外信在點滴中(zhōng)滲透德育教育。很多節能白課上，我們都發現，教師(shī)除了引導學生學習還事本課的内容之外，還能關(guān)注學生其他方面的行為細節，進行指導畫唱。例如(rú)：引導學生要學會傾聽；囑咐學生離(lí)開會子化場的時候要放輕腳步；把會場中(zhōng)掉落的紙(z章對hǐ)屑撿起來帶走……這些雖然不是本節課需要涉及的内容，但是他麗嗎們也是我們德育教育中(zhōng)不可(kě)或缺的内容。細節外匠決定成敗。作為一名優秀的德育工作者，關(guān)注細節，從小事中(zhōn著用g)引導學生的行為，是我們必備的一種素養。

    班會課是班主任進行班級管理的主要渠道，開展德亮老育工作的主陣地，更是我們構建德育課程體系中(zhōng)一電還個(gè)不可(kě)忽視的重要組成部分。它不隻是要解決一笑服個(gè)問(wèn)題，而是要樹(shù)立一種觀念。“教師(shī)是家愛人的範例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光、雨露。”東器一節好的班會課能在不知不覺中(zhōng)，将良好的黑科行為習慣植根在學生的心靈中(zhōng)，繼而通(tōng就木)過陽光雨露的滋潤使其發芽、綻放，讓學生一生受益。相信會有更多教師(又什shī)通(tōng)過課題研究中(zhōng現男)，在班會課上探索出更多有效的德育教育方法，為我們做們構建德育課程體系增磚添瓦。   &去電nbsp;       (撰稿吃哥：  魯春紅   楊曉虹雜紅)