群策群力，提高實驗開展的效度

群策群力，提高實驗開展的效度

——綜合實踐活動(dòng)課題研究組會議紀要請睡

    本學期，學校(xiào)票快教科室本着課題研究為教學服務的指導思想，紮實搞好課題研究過程，規範課動事題管理，促進教學和(hé)學生的發展，同時提升子照我們老師(shī)的教育科研能力和(hé內票)專業(yè)理論水平。在這種濃郁的研究氣氛的感召下(xià)，我們綜合實踐樂少活動(dòng)課題研究組的全組成員和(hé)教科室的主任們彙聚一堂，就新研究土購階段的具體籌備工作和(hé)在課題進展中(z身問hōng)所出現的問(wèn)題展開熱烈的讨爸影論，以确定近期的研究目标，商(shāng)榷解決問(w多街èn)題的策略。

    在這次研讨會上，王永超主任對我們的研究工作進行山身了具體的指導。他提出我們《檔案袋評價法在綜合實踐活動(dòng)教學草遠中(zhōng)的運用》這個(gè)課題的研究重點，應該将這種評價法切實落實得時到課當中(zhōng)，立足于研究用檔案袋評價法究竟促進學生哪房嗎些發面的發展。期待每個(gè)實驗教師(shī)在研究過程中(zhōng)深花街入思考：檔案袋評價法用幾種形式呈現，用到什麼地方，評價行吧什麼……課題負責人李鳳舞老師(shī)就課題農劇研究中(zhōng)存在的問(wèn)題與大家共同事日讨論，着重強調了評價标準及方法的研究問(wèn)題：車時

    1、對每個(gè)專拍南題的活動(dòng)（或每一次活動(dòng)）過程子黃的檔案、每學期學生整體綜合實踐活動(dò煙件ng)的檔案以及各種類型的檔案袋評價，由教師(shī)和(hé)海腦學生共同研究制定出具體的評價标準。　　　

    2、對每個(gè)專題或每次活動(dò那劇ng)的評價，設想采用根據學生的口述和(hé)記錄的“我的進步小檔案唱離”和(hé)“專題檔案”進行即時評價，使評價貫穿于綜合實嗎票踐活動(dòng)的整個(gè)過程，評價盡可(kě)能用口頭唱森或書面語言描述反映學生在活動(dòng)過程中(zhōng)的情緒校妹情感、參與程度、投入程度等表現；對學生一學期的綜合實踐活動(dò制北ng)情況将根據學生提交的“學期檔案袋”采用定性和(hé子很)描述性語言相結合的方法進行評價。　　　

    3、多元評價的有機結合，拟采的問取教師(shī)評價、學生自評、學生互評以及家長等進行評價的方式。對“專對村題檔案”、 “個(gè)人成長檔案”以學生評價為主，爸購對“學期檔案”設想以教師(shī)評價為主。評價中(zh木他ōng)可(kě)以從多個(gè)方面、多個(gè)角度進行，打破“用醫劇一根尺子(zǐ)量衣”的方法，從人發展的角度進行縱向評價，改變橫向農黑比較評定的方法的不足，使評價為下(xià)一步的發展和(h房風é)進步提供建議和(hé)參照。

    課題實驗研究是一個(gè)基于教村說師(shī)本有的能力，并提出問(wèn)題，不斷在實踐中(男林zhōng)研究，形成假設，實踐檢驗，反思過程，形成策略，再度實姐書踐的過程，是一個(gè)不斷自我質詢，追問(wèn)“能做雨報得更好嗎”的過程，期待着老師(shī)在本好拍課題的研究過程中(zhōng)上，基于課例研和美修的完整的過程性素材，經由反思，在教學理解和(hé)教學實踐策略上有所建構，并女房能運用于自己的教學實踐中(zhōng)，實現教師(shī)的到山專業(yè)成長。期待我們紮紮實實的課題實驗工作能夠真正商北地促進學生的發展，提高教學的失效，實現教師(shī)的秒家專業(yè)成長。

          &n離術bsp;       腦樹        坐時      &在制nbsp;     &nbs放站p;          校司    (李鳳舞撰稿)