人文(wén)高端論壇參會有感（六）

漸行漸美的風景

      票讀;   &商一nbsp;   裡就;      &n自歌bsp;    ——聽名師(shī)王君樹輛的課《散步》有感

  12月(yuè)1日，我有幸去濟南商(醫裡shāng)貿學校(xiào)參加了“第五屆名家人文(wén)教育高端論東答壇暨名師(shī)課堂研讨會（中(zhōng)學）。人文(wén)教育既是中(可朋zhōng)華民族文(wén)化的本根,也是世界人類謀求區草幸福人生希望之所寄。在會上有幸聽到王君老師間爸(shī)的課《散步》，與名家近距離(lí)接觸制子，面對面交流，親身聆聽教育名家學者的教誨，受益非凡。

  初聽名師(shī)王君的課，感覺她(tā)不像名師(shī)新站在上課，而是和(hé)孩子(zǐ)們溝通(tōng)、交流，一直鼓勵但文孩子(zǐ)。細細斟酌，她(tā)真的是一個(gè)極富智匠場慧、激情和(hé)教學張力的名師(shī)，她(tā)拿不用自己的诙諧的言行緩解學生的緊張，調和(hé)了課堂學習的氛圍，這是我們常相市人無法逾越的高度。樸實诙諧的語言，散逸着情趣鐵到。而孩子(zǐ)們卻興趣盎然、樂(yuè)在其中(zhōng的山)，原因何在？因為孩子(zǐ)們從王老師(shī)的靈動(dòng)的眼神和會花(hé)诙諧的言行中(zhōng)體會到老師(shī)的幽默與激輛司情。孩子(zǐ)們也逐漸放開膽子(zǐ)冷很投入其中(zhōng)，熱度不減，課堂情趣橫生。“孩做長子(zǐ)，你(nǐ)這次做的太棒了。在朗讀時，你(nǐ)如(rú)果增加年廠些感情，會更出色。孩子(zǐ)，你(nǐ)這次說的更好。”這影草些穿插在課堂中(zhōng)平凡又自然的語言，不僅帶給學生莫大的肯那場定與鼓勵，也不斷拉近師(shī)生之間的距離(lí)，激勵月窗學生自主表現和(hé)挑戰自我的信心。而且她(tā)真的做到了關(guān)注些你每一位學生，把話筒交給角落裡的學生，給距離(lí)老師(shī)雨好最遠(yuǎn)的學生，讓每個(gè)孩子(子時zǐ)都獲得表現的機會，獲得享受被關(guān)吃腦注和(hé)體驗成功的機會。被賞識與尊重的孩子(zǐ)有書必然是幸福的，也是自信和(hé)上進的。

  莫懷戚老師(shī)的《散步下志》是一篇清新優美的散文(wén)，它像一首動(dòng)人刀吧心弦的詩，一支感人肺腑的歌。王老師(shī)對文(wén)本語言的解如可讀也閃耀着靈動(dòng)。對文(wén)本“城的那裡有金色的菜花(huā)，兩行整齊的桑樹(shù)，朋拍盡頭一口水波粼粼的魚塘。”的解釋，使人想到了朱熹的詩句：“半畝方歌科塘一鑒開，天光雲影共徘徊” 。王老師(shī都上)一些語言的解釋：一“言”可(kě)傳神，無“言”亦傳神，報些看似樸實，實則隐藏大智慧。

  家庭猶如(rú)一口池塘，有時波平如(rú)鏡，有時波浪起伏。在散美能步的過程中(zhōng)，這個(gè)三代之自可家就像平靜的水面湧起了波瀾。每當家庭出現分歧的時刻，“我”總是主動(志電dòng)地站(zhàn)出來，消除分歧，維護團結紙錢，增進親情。兒子(zǐ)敬愛母親，母親尊重小紅兒子(zǐ)，體現了家庭的融洽、祥和(hé)的氣南冷氛。在結尾處“我和(hé)妻子(zǐ)都是慢慢也北地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她(tā)背上的加起來，就是整個南弟(gè)世界。”他們的行動(dòng)體現了中(zhōng)華男北民族尊老愛幼的美德。 

  從王君老師(shī)的課中(zhōng)，我感受到了她(tā秒笑)的熱情、她(tā)的活力，正如(rú)她(tā)說線吃的那樣：“生活應該像鮮花(huā)，一朵一朵地綻放；即使有煙睡時生活不是鮮花(huā)，也應在泥土(tǔ)中書離(zhōng)散發出芳香。”而她(tā)自身正麗事在以一種積極生活的狀态感染着學生，引導着學生，鼓勵着學生，她行銀(tā)正在以滿腔的熱愛和(hé)執着的追求探愛森尋語言的幽香，營造詩意的栖居。漸進漸行，細細品味才能感受這道最美的風景，而我，對很一個(gè)英語老師(shī)，也從她(tā)的課上感受到了生命的美麗(l紙藍ì)。

     &n科報bsp;   &nb鐘笑sp;      大低;     體子;  （撰稿：徐雲霞   電報攝影：何延雲）